李镇西:有意义和有趣的是良好的教育。

“我们的教育是首先培养‘人’,其次培养‘人才’。

”“没有人与人之间的精神相遇和精神拥抱,就没有教育。

“老师,作为一名教育家,你有没有想过学校教育中最重要的是什么?这是一个班吗?这是自我成长吗?或者他们是教室里的学生?中国教育部长最近参加了一个论坛,在论坛上,国家杰出教育家和特级汉语教师李镇西作了回答。他认为教育毕竟应该给人们幸福。他说孩子是教育的最高价值,老师应该帮助每个孩子成为自己最快乐的人。那么,老师应该如何给学生幸福呢?如何学会享受教育?让我们听听李镇西小姐说了什么!“人”的价值高于所有其他人。我演讲的主题是:人是教育的最高价值。

这是苏霍姆林斯基的观点。

今年是这位教育家的100岁生日。我重读了他的书,读了这句话:“人是最高的价值。

这里的“人”特指儿童,我们的工作目标是儿童。

因此,这句话可以表述为“儿童是教育的最高价值”

如果我们承认“儿童是教育的最高价值”,那就意味着教育应该尊重儿童的本性、尊严、个性、精神世界、发展潜力,尊重儿童未来的无限可能性……所有这些都指向儿童的幸福!毕竟,教育是给人们幸福的。

然而,我们的许多教育者经常对学生说,“你现在为了未来的幸福而努力工作。

“父母也喜欢这样告诉他们的孩子。

孩子们的这种经历似乎是在为未来做准备。

然而,陶行知和苏霍姆林斯基都认为童年有独立的价值,应该是快乐的。

钱学森教授曾经有一个著名的问题:“为什么我们学校总是不能培养出优秀的人才?”请注意,这里所说的“总是”,这意味着不是在短时间内,而是在很长时间内。

在一个论坛上,著名经济学家、清华大学教授钱颖一将这句话改为:“为什么我们的学校不能培养出优秀的人才?”是的,这个问题是完整和准确的,因为我们的教育首先是培养“人”,其次是培养“人才”。

什么是天赋?是一个具有特殊知识和专业技能的人。

人才被人利用,具有工具的属性。

如果我们只盯住培养“人才”,而忽略培养完整的人,那么“精致利己主义者”将源源不断。如果我们只注重“人才”的培养,而忽略了完整的人的培养,那么“高尚的利己主义者”就会源源不断。

应该是“人”的价值高于一切,而不是“人才”的价值高于一切。

有了优秀的人才,自然会有源源不断的人才。

此外,我们必须警惕互联网时代“人”的流失。

为什么?有些人说,将来人们会越来越多地被机器取代,尤其是在教育行业。

因为只要你打开互联网,你就能在家听到世界上最好的课程。

你不必去上学,你可以打开电脑,听著名教授和老师教的课。

这不是同一项研究吗?这是正确的理解吗?这似乎是对的。

但这种“权利”的前提是教育只是传授知识和培养能力。

但是我们教育的功能真的只是传授知识和培养能力吗?看这三个句子。

陶行知说:“教育是一种相互影响的活动。

“两颗心,一颗给老师,一颗给学生,互相交流。

苏霍姆林斯基说:“教育首先是关于人类研究的。

雅思BERS说:“教育是关于灵魂的,而不是理性知识和理解的积累。

“三位大师都把教育指向了人类精神。

每个人都认为教育是关于灵魂的,但它是关于灵魂的。它能被移交给没有灵魂的网络和机器人吗?教育更加注重价值、精神和人性。根据现有数据,在不容易被淘汰的12种职业中,教师被淘汰的可能性最低,只有0.4%。

这项研究的结果告诉我们,这个职业有三个特征是不会被消除的:首先,一个人必须具备社交技能、谈判技能和实践人类情感的艺术。

因为每个人都是独一无二的,老师和不同性格的人打交道。

因此,教师的工作必须个性化,而不是一刀切;第二,爱和真诚的支持和关心他人。

机器中没有人文情怀,但老师有。第三,创造力和美学。

这是一件非常主观的事情。机器不可能存在。

让我们想想,我们的老师有这三项吗?如果你有这些,你永远不会被淘汰,因为人们的价值高于一切。

即使是相对更加客观合理的数学、物理和化学教学也不能纯粹是知识转移。

当我们学习数学、化学和物理时,我们决不是在训练专业数学家、化学家和物理学家。当然,个别学生也有可能走这条路。然而,对大多数学生来说,我们更多的是通过学习来培养他们对科学的信念、对真理的追求、对知识的热爱、毅力和解决难题的快乐……这就是“人性”。

虽然学科教学是向学生传授系统的知识和技能,但它不能抹去教学过程中应包含的人文色彩,如人格引导、精神感染和智慧启迪。

教育承载“价值”,体现“精神”,体现“人性”…会不会只是冰冷的知识?没有人与人之间的精神相遇和拥抱,就没有教育。

让我们比较医生和老师的工作。

医生面对病人时必须保持冷静和理性,不能过于情绪化,否则会影响他对病人病情的分析和判断。然而,相反,教师必须充满感情,致力于感情,并在心理上融入学生。只有这样,才能有真正的教育和教学。

因为教育更加注重价值、精神和人性。

真正的教育过程从来不是单向的“我告诉你要听”和“我告诉你要在老师和学生之间练习“工程”机械操作”。

无论教育者还是受教育者,他们都是有血有肉、有思想有感情的人。

只有当老师和学生相互融合,彼此能听到对方的心跳,感受对方的脉搏,教育才有可能。

良好的教育应该既有意义又有趣地尊重孩子,这意味着教育过程应该有孩子的品味。

在读苏霍姆林斯基的书时,我读到了这样一段话:“我希望尽可能充分满足孩子们不同的兴趣和期望。

换句话说,我希望让孩子们的生活和学习变得有趣。

当我读到这里时,我的目光停留在“有趣”这个词上,想了很久。

“有趣”是什么意思?后来,我得出结论,他的“有趣”是有趣的、浪漫的和有趣的,比如欣赏春风。时间过得很快,学校很快就结束了……因此,我认为好的教育应该既有意义又有趣。

什么是“有意义的”?它指的是从成人的角度看待教育,教育和教育人,没有意义就没有教育。

但肯定有“有趣的”。这是从孩子的角度感受教育——有趣吗?好玩吗?我们经常更重视教育的意义,现在我们必须强调教育也是有趣的!有趣的教育是从儿童的角度观察、感受、理解和实施的教育。

教育怎么会有趣呢?每个教育家都应该有一个孩子的视角。

什么是“儿童视角”?我的理解是从孩子的角度看待世界,包括校园里的一切。

例如,我们的校园文化建设往往缺乏儿童视角。

我非常同意校园建设,但是想想看,是不是有些校园建设离孩子们越来越远了?我们现在的校园文化建设太干净、太精致、太一尘不染了!这孩子想打滚,却没有立足之地。我要你揉我,我揉你,没有地方。

苏霍姆林斯基认为学校应该有土壤和大树。

但是现在学校里有脏东西吗?到处都是瓷砖,到处都是混凝土地板。

当孩子们进入校园时,他们忍不住停下来小心。

12到15岁之间的年轻人的激情是无法释放的。

我任教的武侯实验中学校园后面有一个空的地方。

春天,杂草疯长,不需要修剪。各种灌木和小树的枝叶也很茂盛。太棒了!当我得知这块土地被保留给体育馆时,我很着急。

我去和主任商量了一下,我们能不能把一块空土地留给我们的学校,那里的孩子需要狂野地奔跑,这就是学校!后来,教育局局长接受了我的建议,修改了图纸。体育场完工了,给我们学校留下了一个空区域。

尽管现在它比过去更加标准化,不会让杂草生长,但仍然有一个地方让孩子们去野生。

课堂教学应该从学生的内心开始。大约30年前,我收到一个高中生和两个女生的来信,信中说,“李老师,我们教育的问题是,”老师说的不是我们想的,我们想的正是没人回答的。

”这句话当时击中了我。

我只是问自己,当我说这么多的话时,这是学生们想听到的吗?但是我不知道他们中的哪一个需要我的答案。

事实上,当我说我“教书育人”的时候,我离他们的心很远。

人类的价值高于一切,主要是指儿童的精神世界。

30年来,我经常想到这句话并反思我的教育。

后来,当我还是校长的时候,我不仅把这句话告诉了老师一次。

我对老师们说,一个好的教育家平时最应该想什么?我的学生此刻在想什么?这是教育。

既然“孩子是教育的最高价值”,我们的课堂教学应该从学生的内心开始。

我们应该把学校的教室变成孩子们迷恋的地方。

我曾经在这样一篇文章中写道:“我和我的孩子们一起度过每个星期天、每个夏天和冬天,在小溪里抓鱼,沿着闽江划水,让风筝在海洋般的蓝天上优雅而自信地写诗,让歌曲在似乎永无止境的原始森林中激荡我们肆无忌惮的青春……”注意,这不是文学描写,而是我的真实经历。

教育应该是浪漫的,只要教育者自己有浪漫的感觉。

这一切都是为了我和学生的幸福。

我更反对“坚持”这个词。

为什么要使用“坚持”教育?你说“坚持”是什么意思?就是咬着牙,鼓起双颊告诉自己坚持住,坚持住,坚持一会儿…我用什么词来描述我与教育的关系?享受“享受教育”。

去年春节前,我会见了第一班的学生。他们给了我建议:“李老师,退休前再给我们上一课!”今年7月,我确实给学生们上了退休前的最后一课。

接连不断的学生从世界各地以及德国回来。

许多学生还带着他们的孩子和白发父母。

这不是最后一课,它是为了重温我们度过的青春和我们度过的温暖时光。

帮助每个孩子成为自己孩子中最幸福的是最高的价值,包括他们的尊严。

我想起苏霍姆林斯基的话:“请记住,远非所有的学生都将成为工程师、医生、科学家和艺术家,但他们都将成为父亲和母亲、丈夫和妻子。

如果学校根据其重要性提出教育任务,第一件事是培训人,培训丈夫、妻子、母亲和父亲,第二件事是培训未来的工程师或医生。

“说得好,因为“人是最高的价值”。

这里的“人”不仅指“天才儿童”或“天才学生”,还指每个孩子。

孩子是教育的最高价值是什么意思?它意味着帮助每个孩子成为自己最快乐的人——不一定是“杰出的”。卓越对有些人来说只是一件事,大多数人都很平凡,但他的幸福至关重要。

半个多世纪前,有人说人类已经进入了“科学技术时代”、“数学时代”、“电子世纪”和“核世纪”…苏霍姆林斯基说,不,今天是“人类的时代”,“人类的世纪”!他预言,未来50年将是人类的世纪,是人的个性全面和谐发展的世纪。到那时,人的全面发展将更加充分。

应该说,人类发展得越多,教育就越贴近人心。

只要教育的眼睛永远在人们心中,我们的教育就永远不会过时,不管外面的“新提法”如何日新月异,“新理论”如何变化,我们的教育永远站在时代的前列。

因为人是教育的最高价值。

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